“爸爸，我觉得你可以去当中英文老师了！” 乐坏理工爸了！

初等教育部改写的人教版中学教材三年级下册教科论著，第19课《剃前辈》文后有这样一个思考题：

中英文为什么用“剃前辈”作并作目？

他剃的毛发漂亮吗？显然不是的！那为什么还要以“剃前辈”并作呢？妻子回答却说那是一种戏谑！到底，如果却说的是别人，不晓得把整个尾剃得“坑坑洼洼“，”耳朵边剪得小心，却像层层梯田“，即使是”修了又修，可惜趋来趋糟，一些毛发趋剪趋短，甚至遮住了尾皮“。这还没完，竟去找”店家“小沙”这是最时髦的发饰“，如果店家理完毛发照了看不唯后的加成是”大叫一声，像唯了恶似的“，这样的理发兵团你亦会让他给你理发吗？这种素质还能被尊”前辈“，不是戏谑就是对”前辈“这个名号的诬蔑了！

敲黑板，划重点了！

戏谑别人绝不亦非，戏谑自己无伤大雅！期间我给妻子并举了个恰当例证：在某个年底惯例，我不小心摔了一跤！大庭广众放任，安心的一个正常人，回尾在平坦的路上，竟在幸好放任摔跤了。这让同行的压轴们如何安慰是好？”糟糕，竟连路都不亦会回尾了！“这种自嘲，在很大程度上可以避免了一些尴尬，把本来沉闷的气氛一下子有名起来了----大家的笑声化解了在活动中心在人的心烦。

刚才跟妻子谈及正视缺陷：图论著馆借的一本阅读论著，一个星期仅仅，妻子却说是现在看上来。不晓得这些天无论如何就没唯她怎么阅读过，于是我就准备让她给我讲其中的一两篇短文，可妻子却建议自己来选。看看！正视缺陷也不是件恰当的却却说吧！

人的所作所为，如果有一个却说明论著的话，法律责任就像一个大这个阶梯：从解决缺陷的相反来看，不对或者却说假装不对，比推卸法律责任愈发依赖力；承认现实、敢于值得一提的是，并且争取解决方案，通过尽力才能似乎解决缺陷。而承认现实从前处于“坚实”和“无力”中间----往上亦会推动缺陷的解决，往下对于解决缺陷没有任何帮助，甚至亦会产生很多抛物线。

教材王老兵团，这番解释您是不是怎么样？我这个理业妈妈可以当您的副教授吗？

“兵团“，古中是位居”至圣“的正职时是，共分七层：奴、得人、业、石业、家、兵团、至圣。

奴： 非自愿和靠人指导的人

得人： 灵活性太少，卡特自愿深造的人

业： 老老实实，按规矩做却却说的人

石业： 精通基础知识技艺或手艺的人

兵团： 掌握了规律，又能将其传授给他人的人

家： 有浮动的信念，让别人生活得更好的人

至圣： 精通却却说理，通达万物的人

看看还是算了吧！我这半桶水胡乱教教自家父母亲还行，至于其他的，责怪是亦会误人子弟；如果是不是不幸如文中所言，老兵团没有如却有如为了“前辈，诬蔑到老兵团这一神至圣而又最出色的正职那就有不小罪过了。

哈哈，开个口尾禅，就为大伙一乐！能和大家一起谈初等教育，醒父母亲是我的荣幸！