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专业讲义程并不需要。例如，一个波士顿所学校的研习改建工程的的学生，在改建工程系研习几周后，发现自己的意志力无法达到改建工程系的研习敦促，或者自己的好奇心并不在改建工程上，他可以向该学校核发，经该学校批准，投到他可以寄予厚望的专业讲义程去，例如工商管理、文学、社会生活学等。这一点是新泽西州本科课程研习的一个十分鲜明的特点，完全相同于中所国一个专业讲义程定终身先以，给了的学生在研习中所大量的灵活性，十分适度的学生在所学校研习的进步和职业生活态度的确立。

2、所学校在此期间的学生可以自主的顺利完成投学

圣母所学校的投学先以度相对于一般而言，的学生在所学校一年级和所学校二年级的时候，如果认为自己的意志力能够进入更容易的该学校，或者这个该学校并不适合自己，都可以核发投学。而且大之外在原来该学校的及格可以应运而生新的该学校，仅仅保证所学校英语教育在四年内完成。这给予了的学生学术拓展的空间，给厚积薄发的的学生提供了相当大的拓展平台。

3、上讲义素材独特

圣母所学校的学术研究虽然是研习式，但是上讲义素材相对比较独特，除了教授上讲义入学仅限于，的学生即席，访问当地的Corporation机构，写小学术著作，先以作小产品等都是讲义程的研习之外。

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