余文森：新课程标准化究竟是一个什么样的标准化？本次课程标准化修订究竟有哪些突破和创新？

利”而不是“社会科学生物科研习”，毕业生本堂研习活动文艺活动的单独依据是“高里面头课程故常规”而不是“英口语本堂育研习”。可以却说，乃是单独依据也就是刚度的同意，第三世界和中小研习其三组织的一切有关高里面头课程的文艺活动都需要基于高里面头课程故常规，本堂科书需要依据故常规编纂，本堂研习活动需要依据故常规展后下，参加考试盛赞价需要依据故常规命制口试。高里面头课程故常规是十分相似法的官能质的高里面头课程文艺活动政亚门、监督方针，或者却说是交叉生物生物科研习不具权利条文官能质的另有统化官能的“英口语本堂育研习”。

另行高里面头课程故常规的文字基本如图1附注。

图1 义务英口语本堂育高里面头课程故常规的文字基本与口语义思路

高里面头课程故常规是第三世界准则基础英口语本堂育高里面头课程重另行启动的政亚门官能文件，也是英口语本堂育行政机构推进高里面头课程新政反击的监督官能文件。所以，从第三世界多方面说，基础英口语本堂育高里面头课程新政乃至整个基础英口语本堂育新政往往都要从高里面头课程故常规的改进型或修定后下始，这几乎是的国际的惯例。高里面头课程故常规的改进型和修定是基础英口语本堂育新政的引擎和基点。只能这个引擎，新政导致不出来；缺乏这个基点，新政就无从着力。仅仅所有行业都无一例外，故常规的制定和定下是新政与蓬勃发展的源头，谁做到了故常规，谁就做到了行业的领导权和发言权。高里面头课程故常规是基础英口语本堂育新政的第一依据、第一随之而来。必先二十年来基础英口语本堂育新政的实质官能十分困难都是源自高里面头课程故常规的改进型和修定。

2、

另行高里面头课程故常规的可谓：

从生物生物科研习政治理念朝著发展英口语本堂育政治理念

本次高里面头课程故常规修定加大和彰显人的人格因素，将高里面头课程前提连到既有品格，主导基础英口语本堂育高里面头课程由生物生物科研习政治理念向英口语本堂育政治理念（同研习蓬勃发展）年轻化。这是高里面头课程造化的真正进行改革。

政治理念上述情况是课标改进型和修定的首要上述情况。生物生物科研习政治理念和英口语本堂育政治理念是高里面头课程故常规改进型和修定的两种大基底上政治理念。生物生物科研习政治理念是生物生物科研习乃是论的却说明了，英口语本堂育政治理念则是秉持（孩童乃是论）的总结。本次义务英口语本堂育高里面头课程故常规修定以立德王成真正使命为必需，以既有品格（人的上半年蓬勃发展）为本质化，当权者地把高里面头课程从生物生物科研习政治理念转向英口语本堂育政治理念，以人的蓬勃发展除此以外是既有品格的成型为宗旨重建高里面头课程故常规的方多方面面。

将既有品格作为高里面头课程故常规的虚拟机或基因，凝练高里面头课程推展的既有品格就踏入了高里面头课程故常规修定的先导官能、关键官能官能工作。

凝练高里面头课程推展的既有品格乃是上要精确说出：

第一，我们似乎要“培养出来什么人”？

第二，本门高里面头课程的新颖校风经济效益是什么？

联结上去却说，本门高里面头课程似乎在促使同研习上半年蓬勃发展或既有品格的既有加大里面头扮演什么剧中，发挥关键官能作用什么关键官能作用？这里面仅仅涉及人的既有品格与高里面头课程推展的既有品格的关联性上述情况。一般来却说而言，人的既有品格连到人的上半年蓬勃发展，高里面头课程推展的既有品格连到人的特色蓬勃发展，二者是一般与类似、特质与特质、既有与愈进的关联性，是互相相关联性、某种持续性转化成、某种持续性融合的关联性。

“如果却说既有品格是作为另行的时代期许的另行人气质所描绘出的一幅‘构想’，那么各门生物生物科研习则是支撑这幅构想以求付诸的‘构件’。”但是二者又有各自的一般来却说单独官能，只能某种持续性取代或代替。交叉生物生物科研习高里面头课程推展的既有品格就是要找本门高里面头课程在促使人的一般、特质、既有蓬勃发展里面头所发挥关键官能作用的类似、特质、愈进的经济效益和关键官能作用，从而以类似、特质、愈进的蓬勃发展带动一般、特质、既有的蓬勃发展。在高里面头课程的多方面说既有品格，重申的是高里面头课程的新颖校风经济效益，大概高里面头课程的趋向于发力培养出来同研习，但最终都要连到人的既有品格的蓬勃发展，服务于人的一般、特质、既有的蓬勃发展。

完全一致而言，本次义务英口语本堂育高里面头课程故常规修定在凝练高里面头课程推展的既有品格上除此以外重申三个既有点：

第一，广度开掘各门高里面头课程的新颖校风功用。中小研习英口语本堂育是以高里面头课程为核酸后下展的，各门高里面头课程的定下则是以其新颖的校风经济效益和功用为依据。“备注象之所以长期存在并拥有立足之地，继而不具单独甚至尊荣的生物生物科研习地位，越来越大持续性上是由它新颖的‘功用’所同意的。”所以，凝练各门高里面头课程推展的既有品格，首先就是要广度开掘和精确总结高里面头课程新颖的校风官能。

第二，看重本高里面头课程对促使同研习一般蓬勃发展理应好好的才华。每门高里面头课程虽各有侧重，但都内在地相关联性德智基底美纳的备注现形式和掺入。发挥关键官能作用上半年校风功用、促使同研习一般蓬勃发展是每门高里面头课程不可推卸的职责，同研习德智基底美纳上半年蓬勃发展需要所有高里面头课程携手发力。

第三，遵循义务英口语本堂育的有规律，却说明了义务英口语本堂育的特官能。

我们要甲斐缩的是义务英口语本堂育收尾各门高里面头课程推展的既有品格，正因如此地需要遵循义务英口语本堂育的真正有规律并却说明了其真正特官能。

其一是基础官能。义务英口语本堂育是基础英口语本堂育里面头的基础，义务英口语本堂育要推展的是基础等价、基础多方面的既有品格，义务英口语本堂育收尾高里面头课程推展的既有品格理应却说明了基础官能、应在官能，为高里面头收尾乃至生前蓬勃发展打根基。

其二是研习术官能。高里面头课程的立基底化化和跨生物生物科研习官能是义务英口语本堂育高里面头课程新政的在世界上朝著发展，凝练义务英口语本堂育收尾高里面头课程推展的既有品格需要却说明了这一特官能，看重开掘各门高里面头课程对推展同研习立基底化品格理应好好的才华。

其三是蜕变官能。义务英口语本堂育收尾的培养出来并不一定是快速蜕变里面头的孩童初中生生，为此要从蜕变的出发点甲斐缩和总结高里面头课程推展的既有品格的意涵，使这些既有品格本身踏入一个可以充满动感孩童过后蜕变的风向标，而不是一个凝固的盛赞判故常规。

这见下文是英口语本堂育部义务英口语本堂育收尾高里面头课程故常规修定监督三组的实质上同意，也是高里面头课程故常规修定三组的共识。本次义务英口语本堂育收尾高里面头课程故常规修定所凝练出来的各门高里面头课程推展的既有品格都却说明了了这三条大基底上同意。

义务英口语本堂育收尾各门高里面头课程推展的既有品格如备注1附注。

备注1 义务英口语本堂育收尾各门高里面头课程推展的既有品格

总之，人的上述情况和英口语本堂育的上述情况踏入了高里面头课程故常规的首要上述情况。可以却说，高里面头课程故常规大概高里面头课程出发点完全一致、主观说出英口语本堂育研习的既有真值，即“培养出来什么人、怎么培养出来人”（培养出来同研习什么品格，用什么章节、通过什么正向后下展培养出来）的上述情况。从这个含意上说，高里面头课程越来越踏入英口语本堂育上述情况而不仅仅是生物生物科研习上述情况，高里面头课程故常规的英口语本堂育研习辣味越来越甲斐了，甚至可以却说， 高里面头课程故常规就是交叉生物生物科研习基于高里面头课程的“英口语本堂育研习”！

显然，既有品格本质化的另行高里面头课程故常规既各不相同于建模前提本质化的高里面头课程故常规，越来越各不相同于双基本质化的本堂研习活动大亚门。

前的本堂研习活动大亚门和高里面头课程故常规从真正上却说都是归属于章节本质化或者却说是多于容有别于基底的，都是主轴生物生物科研习故常识章节的唯取与其三组织来好好文章，几乎看不到人的人格因素，也极少总结和揭示高里面头课程的校风经济效益，所以跟英口语本堂育研习的关联性一般来却说“疏远”。

根据积极加入仍要一次本堂研习活动大亚门修定的研究员追忆，修定的隐喻和之区域内还是主轴故常识的多和少、难都将展后下。

建模前提本质化的高里面头课程故常规较之于本堂研习活动大亚门当然是前行了一大步。这种进步的引人注目展现出是故常识造化的进行改革。建模前提实质上是故常识的三个等价、三种一般来说或三个一般来说，即结论官能故常识、步骤官能故常识、经济效益官能故常识。高里面头课程故常规主轴这三种故常识后下展唯取和其三组织，较之只不过关切结论官能故常识（双基）的唯取和其三组织纯净是一大进步，故常识的可用官能、越来越进一步也越来越有助同研习的蓬勃发展。但是，建模前提并不都是人的蓬勃发展，特区政府了建模前提不等于就付诸了人的蓬勃发展。人的蓬勃发展在建模前提本质化的高里面头课程故常规里面是一个一般化的本质，只能有别于官能的意涵，因此难于取得真正的特区政府。仅仅，在推行步骤里面头，建模前提出异议现了相混物理现象，游离于人的蓬勃发展之外。

凝练高里面头课程推展的既有品格，开掘高里面头课程的新颖校风经济效益，就是要解决问题建模前提与人的蓬勃发展的实质上官能上述情况。在另行高里面头课程故常规里面头，人的蓬勃发展被转化成和完全一致化有别于基底品格的蓬勃发展，高里面头课程故常规修定除此以外是高里面头课程章节的唯取、其三组织、本质化都主轴、却说明了既有品格，并最终转化成有别于基底品格，这样人的蓬勃发展也就和高里面头课程章节框架起有机实质上的联另有。

正如崔允漷所言：凝练高里面头课程推展的既有品格“一多方面单独补足于高里面头课程校风前提，最大限度让生物生物科研习英口语本堂育‘忘了’；另一多方面确实了同研习研读某生物生物科研习高里面头课程后理应和解的恰当经济效益造化、必备品格和关键官能本性力，对前述建模前提后下展了上位的必要统整，从而防止了另有统化里面头建模前提朝著发展相混。”

朱慕菊代备注监督三组在高里面头课程故常规修定大会所好好的发言说明：“以既有品格有别于轴来框架各生物生物科研习的高里面头课程故常规，其最重要含意在于主导与付诸从生物生物科研习乃是、故常识乃是到同研习品格蓬勃发展乃是的真正年轻化。既有品格已踏入必先基础英口语本堂育高里面头课程新政里面头不具关键官能含意的本质和思路，需要实实在在拉到高里面头课程故常规的各均，并在其实质上有着清晰的口语义关联性。"

既有品格是必先本次高里面头课程故常规修定的一根金线，贯穿高里面头课程故常规修定的全步骤，统领高里面头课程故常规的各均，从而使高里面头课程故常规的各个三组成均保持内在的一致官能和实质上官能，即二者成型鱼水的关联性而不是油水的关联性。“既有品格既然是高里面头课程的DNA，那就仅仅整套高里面头课程的全部私钥都在其里面头。换言之，既有品格是高里面头课程经济制度的‘基质’和政亚门，高里面头课程的所有章节与前提须于由此推演而来。”

既有品格与高里面头课程故常规各均的关联性为：高里面头课程官能质是人的既有品格完全一致到高里面头课程多方面的依据，相关联性这门高里面头课程及其所依托的生物生物科研习的大基底上一般来说、备注现型式、经济效益和含意；高里面头课程思路却说明了既有品格本质化的高里面头课程新政的大基底上诉求，主要从高里面头课程前提、高里面头课程章节、高里面头课程推行、高里面头课程盛赞价等多方面总结基于既有品格的高里面头课程新政的朝著和渴求；高里面头课程前提是人的既有品格完全一致到高里面头课程的转换枢纽，集里面头总结高里面头课程推展的既有品格的意涵、等价、研习段基本特征以及在高里面头课程前提上的却说明了；高里面头课程章节是高里面头课程推展既有品格的核酸，从最大限度既有品格成型的趋向于后下展本质化；休研习恒星质量是高里面头课程推展既有品格的展现出，是既有品格在完全一致高里面头课程章节上的却说明了；高里面头课程推行是高里面头课程推展既有品格的正向和维护，从有助既有品格成型的出发点总结高里面头课程推行的备注现形式、步骤和必要条件。

如此，高里面头课程故常规就不再仅仅只有肉基底和骨骼，而是有了自己的美德和肉基底，高里面头课程故常规抬起成了一个真正的人！高里面头课程故常规由此付诸了由生物生物科研习乃是向人乃是的年轻化，这是付诸整个英口语本堂育由生物生物科研习乃是向人乃是年轻化的一个“基点”。

上百米歇尔：本堂研习活动研究如何助推与促使毕业生专业课程蜕变和本堂研习活动恒星质量加大？——论毕业生本堂研习活动研究的经济效益含意

另行英口语本堂育实验者的高里面头课程经济制度——让每个新生命踏入最差的自己

3、

另行高里面头课程故常规的构件：

章节故常规、文艺活动故常规、恒星质量故常规的基督教教会

另行高里面头课程故常规扩及章节、文艺活动、恒星质量三个等价，用一个公式透露就是：高里面头课程故常规=故常识章节故常规+本堂研习活动文艺活动故常规+休研习恒星质量故常规。这是一个在型式和构件上一般来却说值得注意的故常规。

从研读的趋向于来却说，高里面头课程故常规值得注意地说出了研读的三个最重要上述情况：研习什么、怎么研习、研习得怎样（研习会什么）。

从英口语本堂育的趋向于来却说，高里面头课程故常规回理应了英口语本堂育的三个既有上述情况：用什么培养出来人（英口语本堂育章节）、怎么培养出来人（英口语本堂育文艺活动）、培养出来到什么持续性（英口语本堂育恒星质量）。

从“概念化加工的出发点”来却说，章节是可用后端，文艺活动是加工后端，恒星质量是控制器后端。三者构成了一般来却说值得注意的口语义经济制度。很多人重申的是，它们不是三个或三类故常规，而是一个值得注意故常规的三个等价、三个多方面。这三个等价、三个多方面的故常规不是各自单独、独大的，而是某种持续性关联性、有机实质上的。

（一）引人注目少而精：故常识章节故常规及其含意

章节故常规解决问题同研习研习什么和毕业生本堂什么的上述情况。同研习研习什么、毕业生本堂什么，是英口语本堂育最最重要、远超过基底上的上述情况。这是第三世界职权。既然是第三世界职权，那就得由第三世界对其后下展准则，实质上原则上研读章节的范围内和同意。这就是乃是的章节故常规。

故常识是高里面头课程的虚拟机，故常识章节故常规是高里面头课程故常规的既有。前的本堂研习活动大亚门和高里面头课程故常规主要就是主轴生物生物科研习故常识章节的唯取和其三组织展后下的（被称为章节趋向于的故常规）。高里面头课程故常规的本基底就是故常识章节故常规，或者却说章节故常规是整个高里面头课程故常规的主干，本堂研习活动文艺活动和休研习恒星质量的系统会性同意都是依据故常识章节故常规的。故常识章节是英口语本堂育本堂研习活动的并不一定、抓手，是既有品格成型的核酸。“巧妇难为无米之炊”，既有品格不可能凭空成型，只有通过高里面头课程故常识章节的研读才能成型。所以，故常识章节故常规是高里面头课程的第一等价的故常规。

本次高里面头课程故常规修定似乎在故常识章节的唯取和其三组织上有哪些打破和创另行？

可以却说，章节故常规的框架仅仅是对“什么故常识最有经济效益”这个经典英口语本堂育研习上述情况的另有统化说出。

“从故常识形态来看，只有最有经济效益的故常识才有传承的理应当，才能在故常识形态链上受制于越来越有利的方位；从人的蓬勃发展来看，个人只能而且也只能理应当‘遭遇’所有故常识，他们只需要最有经济效益的故常识。因此，英口语本堂育择取最有经济效益的故常识是故常识形态和个人蓬勃发展两多方面的需要，也是在人与故常识彼此之间框架必要关联性的需要。”

那么，似乎什么故常识最有经济效益？这个上述情况自从诞生以来就一直被追问，也是高里面头课程故常规改进型和修定首先需要回理应的上述情况。上一次高里面头课程故常规改进型是以“建模前提”为亚门回理应这个上述情况，把交叉生物生物科研习生物生物科研习最有经济效益的故常识分为故常识与技能、步骤与法则、情至极冷漠与经济效益造化三个等价，并主轴这三个等价对生物生物科研习故常识章节后下展精唯辑，转化成和删改“繁难偏旧”的故常识章节。本次课标修定则重在加大“既有品格”人格，以既有品格为亚门后下展精唯辑，即唯取最不具既有品格掺入和经济效益的生物生物科研习故常识章节并后下展一个通用其三组织。

发挥关键官能作用高里面头课程推展既有品格的内在功用，需要优化高里面头课程章节构件经济制度：

一要鲜明、吻合地总结各门高里面头课程章节其三组织的监督思想和构件模式；二要却说明了以大道德造化、大隐喻、大使命等对高里面头课程章节的一个通用关键官能作用；三要特区政府减负增效，为同研习留出越来越多探讨官能研读的空间，管控好奇心，激发浓厚兴趣，推展创另行美德。

重申高里面头课程章节的一个通用，厘清了既有品格校风前提的打破口。既有品格不具内在官能、研习术官能、人格官能等基本特征，以此为校风前提的另行高里面头课程在高里面头课程章节的其三组织上弱化故常识彼此之间的联结，增进研习术官能与人格官能，培养出来同研习在主观人格里面头解决问题上述情况的本性力。

为了推展同研习的既有品格，义务英口语本堂育与普通高里面头各生物生物科研习高里面头课程故常规在修定时均看重高里面头课程章节的一个通用。

“高里面头课程章节的一个通用补足了既有品格的校风前提经济制度，重申基于生物生物科研习大道德造化、大使命、大隐喻等对于生物生物科研习本堂研习活动章节后下展统整内部设计，往往借由大三三组内部设计付诸，以弱化生物生物科研习故常识彼此之间、生物生物科研习与孤独彼此之间、同研习与孤独彼此之间的联另有，既理应用领域于实基底生物生物科研习内又理应用领域于跨生物生物科研习彼此之间。品格的时代高里面头课程章节的一个通用其三组织各不相同于过往以生物生物科研习故常识为之区域内和以同研习长处为之区域内的一个通用其三组织模式，而是提高停靠站，坚定不移品格可谓，在坚定不移生物生物科研习校风的新造化照孩童的孤独长处，从而消解了传统意义的故常识之区域内和同研习之区域内的对立。”

当高里面头课程校风前提由建模前提朝著发展既有品格，高里面头课程章节的其三组织模式也随之改变，一个通用的其三组织模式最大限度防止在高里面头课程内部设计上陷入碎片化的故常识点罗列和堆积。这是对本堂研习活动大亚门的时代的打破和近乎。

辩解，各生物生物科研习高里面头课程故常规修定三组的共识是“生物生物科研习大道德造化”。理应该却说，大道德造化是本次高里面头课程故常识章节唯取和其三组织的一个不小打破和令人惊叹。仅仅这个造化点在普通高里面头高里面头课程故常规修定时就已定下。

大道德造化是交叉生物生物科研习生物生物科研习（高里面头课程）故常识章节经济制度里面头最有解释力、统整力和渗透力的故常识，这种故常识内含生物生物科研习思想、生物生物科研习法则、生物生物科研习观念，它就是既有品格在生物生物科研习（高里面头课程）的却说明了。虽然在各不相同高里面头课程故常规里面有各不相同的叫作，如中英文高里面头课程故常规提出异议“使命集合”，其他高里面头课程故常规还提出异议“隐喻”“使命”“新项目”等，但它们乃是上都重申以品格为亚门，框架以上述情况解决问题为前提，以大隐喻、大使命、大三三组等为型式的本堂研习活动章节构件为单位。

例如，大三三组重申三三组的本堂研习活动前提要拉到品格上，本堂研习活动章节的内部设计与同研习研读暴力行为的内部设计要实质上，以同研习研读暴力行为的内部设计有别于线，以上述情况或使命为本质化，以研读新项目为核酸，各个部门考虑，重申主观人格、主观使命，重申在上述情况解决问题步骤里面头渗透生物生物科研习观念模式和探讨模式，彰显研读步骤的研习术官能和另有统化官能，使同研习亲身经历值得注意的“研读三三组”，成型一个通用、既有官能的既有品格。

正如田慧生负责人所说明：“在上半年剪裁生物生物科研习基础故常识、大基底上技能的新，必要清除、统整故常识点。联结生物生物科研习备注现型式、同研习研读有规律和研读需要，另有统其三组织高里面头课程章节。关键官能是特区政府好培养出来前提、既有品格，这是筛唯的最重要故常规。”重申大道德造化，一多方面借以对生物生物科研习故常识章节后下展精唯辑和甲斐缩，付诸少而精的前提；另一多方面借以对生物生物科研习故常识章节后下展句法和其三组织，付诸有机框架的前提。《义务英口语本堂育高里面头课程可行官能（2022年版）》确实规定：高里面头课程故常规理应“基于既有品格培养出来同意，确实高里面头课程章节唯什么、唯多少，看重与同研习长处、人际关另有孤独的关联性，增进高里面头课程章节的内在联另有，引人注目高里面头课程章节一个通用，探讨隐喻、新项目、使命等章节其三组织模式。准则上，各门高里面头课程用不少于10%的课时内部设计跨生物生物科研习隐喻研读。”

大道德造化“可以把现行的极其非常丰富的生物生物科研习章节精简为一三组简单的真值，踏入越来越经济、越来越富动感的东西。”通过大道德造化框架简洁、简约、精简的高里面头课程故常识章节基本，付诸少而精的前提，既最大限度既有品格的成型，又能付诸“减负”的借以。本次地理高里面头课程故常规的修定在故常识章节的私营化上被普遍认为典范。

（二）以校风模式进行改革有别于基底：本堂研习活动文艺活动故常规及其含意

高里面头课程章节是既有品格成型的核酸，本堂研习活动文艺活动是既有品格成型的正向。既有品格的成型远大于高里面头课程章节和本堂研习活动文艺活动的有机联结。

“另有统化里面头，有些故常识不具英口语本堂育官能，有些故常识欠缺英口语本堂育官能，而事实上故常识能否造成英口语本堂育官能，除了故常识本身的一般来说，还远大于英口语本堂育的模式和法则。”

本性力只有在需要本性力的文艺活动里面头才以求培养出来，品格只有在需要品格的文艺活动里面头才以求成型。研读不理应只是静坐听说、死记硬背、刷题参加考试的步骤，越来越理应是另有统化、反击、领略、启迪的步骤。只能个基底主观、值得注意、精彩的文艺活动及领略，其所的品格就只能成型。文艺活动是品格成型的交通要道正向、服务于器端、步骤、每一集，所以对“文艺活动”也需要加大到与章节故常规一样的相对来对待，即加大到“刚度”和技术官能的相对来有别于。把各门高里面头课程最重要的大基底上的研读文艺活动和亲身经历加大到第三世界故常规的相对来确实规定，而不是一般官能的劝告。就像科目的必好好实验者一样。

仅仅，在另行修定的高里面头课程故常规里面头，本堂研习活动文艺活动故常规是一个经济制度，包括本堂研习活动思路、本堂研习活动查看、本堂研习活动劝告和本堂研习活动个案等。

首先，本堂研习活动思路摆放在高里面头课程思路均，是高里面头课程思路里面头的一条，总结本堂研习活动新政的真正朝著和经济效益渴求，这是朝著官能的本堂研习活动同意。

其次，本堂研习活动查看摆放在高里面头课程章节均，单独连到完全一致章节（各个章节为单位），这是加载官能的本堂研习活动同意，为将章节同意转化成为同研习研读章节、研读文艺活动获取监督，为本堂材编纂、本堂研习活动内部设计、本堂研习活动盛赞价获取参考。

本堂研习活动查看的写就诗同意是：主轴同研习的研读文艺活动亲身经历，框架本堂研习活动方式而、人格内容可和研读文艺活动三个多方面的劝告，其里面头本堂研习活动方式而劝告说明本堂研习活动内部设计的概要和需要注意的上述情况；人格内容可劝告确实与研读章节密切系统会性、却说明了品格蓬勃发展同意的研读人格内容可；研读文艺活动劝告说明理应当的研读文艺活动亲身经历和步骤、大基底上研读模式（如生物科研习生物生物科研习的深入调查、实验者、制作公司，中英文生物生物科研习的搜集资料、深入调查访问、撰写就报告等），将生物生物科研习思想法则和同研习理应成型的既有品格融入研读文艺活动。这三个多方面的章节可以分后下写就，也可以框架在四人写就。

再度，本堂研习活动劝告摆放在高里面头课程推行均，是对交叉生物生物科研习高里面头课程的本堂研习活动总同意，是这门高里面头课程的本堂研习活动新政既有思路、大基底上准则和关键官能方式而，是毕业生后下展本高里面头课程本堂研习活动的总亚门和监督方针。各门高里面头课程的本堂研习活动劝告需要却说明了《关于技术创新英口语本堂育本堂研习活动新政上半年提高义务英口语本堂育恒星质量的意见》和《关于另行的时代推进普通高里面头校风模式新政的监督意见》以及义务英口语本堂育高里面头课程可行官能的大基底上美德，同时引人注目该高里面头课程的新颖官能。

仍要，本堂研习活动个案都有系统会性均或摆放在附录里面，主轴本堂研习活动的某个概要或令人惊叹，展示一个一般来却说值得注意而简洁的本堂研习活动文艺活动和本堂研习活动可行官能，为本堂材编纂除此以外是毕业生本堂研习活动获取简介和；也。

如果却说本次高里面头课程故常规修定在高里面头课程章节上的打破和创另行是引人注目“生物生物科研习大道德造化”的话，那么在本堂研习活动文艺活动上的令人惊叹就是重申“生物生物科研习另有统化”。

《义务英口语本堂育高里面头课程可行官能（2022年版）》将“进行改革校风模式，引人注目另有统化”作为大基底上准则，重申“增进高里面头课程与生产纳动、人际关另有另有统化的联结，充分发挥关键官能作用另有统化的新颖校风功用”。

生物生物科研习另有统化是“不具生物生物科研习意蕴的众所周知另有统化，即生物生物科研习专业课程携手基底诉说共享的愿景与经济效益造化，运用于该生物生物科研习的本质、思想与工具，框架人格步骤与掌控技能，解决问题主观人格里面头的上述情况的一套众所周知好好法”。

在英口语本堂育的视域里面头，生物生物科研习另有统化是不具生物生物科研习政治理念的研读，重申尊重生物生物科研习的官能质和备注现型式，研读模式和研读文艺活动要却说明了生物生物科研习的精气神。高里面头课程研读不是简单的、观念的、故常规的日故常研读，而是大于、近乎于孤独世界的生物生物科研习研读。

同研习作为“成型里面头的研究员”，像生物生物科研习研究员一样探讨和研读生物生物科研习，深入退缩生物生物科研习乃是、生物生物科研习美德、生物生物科研习法则等生物生物科研习深层意蕴，本质化起大于日故常道德造化的“生物生物科研习大道德造化”。生物生物科研习另有统化又是以另有统化模式展后下的研读。另有统化是人对客造化世界施加乃是力量的进行改革官能反击，另有统化无能为力客造化主观的上述情况，通过躬身入局的反击，渴求显官能可见的结果。以另有统化的模式后下展研读，完全一致来却说就是在人格里面头、在文艺活动里面头、在加载里面头、在理应用领域里面头、在领略里面头研读，研读是同研习的一段主观、真实世界、切实的反击步骤和新生命脉络。以另有统化的模式，研读以求基于孤独世界、回归孤独世界，使生物生物科研习大道德造化理应用领域和服务于孤独世界、改善和加大孤独世界。生物生物科研习另有统化是生物科研习世界、孤独世界和个基底刻划某种持续性砥砺、互构互成的研读模式，使身基底与人格、至极官能与理官能、单独长处与间接长处取得有机实质上，越来越好地促使同研习既有品格的成型。

本堂研习活动文艺活动是有借以、有人格、有连到的文艺活动，比赛规则的定下是至关最重要的。

本次高里面头课程故常规修定就是要加大比赛规则人格，从而增进故常规对毕业生本堂研习活动的监督官能和约束官能，主导和付诸基于高里面头课程故常规的高里面头课程推行。

在口语义上，高里面头课程解决问题的是“本堂什么”的上述情况，高里面头课程章节蕴含着既有品格成型的可能官能；本堂研习活动解决问题的是“怎么本堂”的上述情况，承载着通过高里面头课程推展既有品格的真实世界官能。“本堂什么”和“怎么本堂”的上述情况在口语义、官能质、功用上理应不具内在的一致官能，特定的本堂研习活动才不具付诸高里面头课程的特定经济效益的功用。这就仅仅，高里面头课程故常规不但要确实规定高里面头课程章节，还要确实规定本堂研习活动文艺活动，对毕业生的本堂研习活动文艺活动后下展朝著充满动感、美德流入和反击准则，使毕业生沿着高里面头课程故常规确实规定的朝著，按照高里面头课程故常规的大基底上美德，以特定的法则与步骤内部设计和推行本堂研习活动，根据高里面头课程章节“量身定好好”本堂研习活动文艺活动，从而将高里面头课程章节推展既有品格的经济效益付诸出来。通过本堂研习活动思路、本堂研习活动查看、本堂研习活动劝告和本堂研习活动个案等着眼于的确实规定与监督，本堂研习活动文艺活动故常规从“好好什么”“怎么好好”“用什么好好”等多方面为毕业生获取了适切于各门高里面头课程的准则官能、加载官能本堂研习活动法则与方式而，付诸“本堂什么”与“怎么本堂”的实质上、前提与手段的实质上、步骤与结果的实质上。

（三）让既有品格可见：休研习恒星质量故常规及其含意

本次高里面头课程故常规修定，各门高里面头课程都改进型了基于既有品格的休研习恒星质量故常规，弱化了高里面头课程故常规的可用官能，加大了故常规的强制力。这是另行高里面头课程故常规在型式和构件上的远超过打破。

前的本堂研习活动大亚门和高里面头课程故常规在构件上的远超过缺陷就是只有章节故常规而无恒星质量故常规。就故常规的本意而言，恒星质量是所有文艺活动的落脚点，恒星质量故常规是最既有的故常规。严格来却说，只能恒星质量故常规就不是真正的故常规。英口语本堂育是有借以的文艺活动，高里面头课程章节和本堂研习活动文艺活动都是连到同研习休研习恒星质量的，休研习恒星质量只能故常规，高里面头课程章节和本堂研习活动文艺活动的故常规就只能了划给，仅仅就只能算是真正的故常规了。

关于恒星质量故常规，需要弄明白两个最主要的上述情况：

一是恒星质量似乎是什么？这是恒星质量的意涵，即恒星质量造化的上述情况；

二是恒星质量故常规是什么？这是恒星质量的展现出，即恒星质量的总体，它要解决问题恒星质量的可视化、可测化的上述情况。

休研习恒星质量是同研习在完成交叉生物生物科研习高里面头课程的现收尾研读后的休研习才华展现出，仅仅就是同研习在研习完其所的高里面头课程章节后所发生的发生变化和收获。

在“双基”的时代，人们主要关切的是基础故常识和大基底上技能的做到上述情况。在“建模前提”的时代，人们关切的是建模故常识即章节官能故常识、法则官能故常识、经济效益官能故常识的特区政府上述情况。在“既有品格”的时代，我们关切的是既有品格的成型上述情况，即通过一定收尾的高里面头课程章节研读，同研习是否成型了其所的既有品格。

换言之，既有品格踏入了休研习恒星质量的虚拟机。这是恒星质量造化的不小发生变化。定下基于既有品格的恒星质量造化是本次休研习恒星质量故常规改进型的了解和思想基础。休研习恒星质量故常规以高里面头课程推展的既有品格及其展现出总体有别于要等价，联结高里面头课程章节，对同研习休研习才华展现出后下展刻画和刻画，借以总结高里面头课程前提的和解度。

既有来看，本次高里面头课程故常规修定所改进型的休研习恒星质量故常规相关联性备注列出三个层次。

第一，“为单位”恒星质量故常规。它是与“章节为单位”相也就是却说的休研习同意。章节为单位是指一个大道德造化、一个隐喻或使命集合所相关联性的完全一致章节，与此也就是却说的休研习恒星质量是指研习完本章节为单位之后，同研习需要成型的既有品格的其所意涵和完全一致展现出。例如，也就是却说于仅研习高里面头课程的中研习均“仅与代仅”第一研习段“仅与浮点”章节的休研习同意如下。

能用仅透露物基底的个仅或备注象的顺序，能认、读、写就万多于的仅；能却说出各不相同仅位上的仅透露的仅值；能用下标透露仅的体积关联性，成型下一步的仅至极和下标人格。

能刻画四则浮点的用法，并不知道减法是透露法的逆浮点、等价是透露法的简便浮点、加法是等价的逆浮点；能熟练口算20多于仅的加减法和备注内乘加法，能口算简单的百多于仅的加减法；能计算两位仅和三位仅的加减法。成型下一步的浮点本性力。

第二，研习段恒星质量故常规。这是一个研习段研习完之后需要和解的既有品格的恒星质量同意。九年义务英口语本堂育分为四个研习段（其里面头“六三研习制”为“二二二三制”，即一至二年级为第一研习段、三至四年级为第二研习段、五至六年级为第三研习段、七至九年级为第四研习段），其所地就有四个研习段的恒星质量故常规。

在口语义上，研习段恒星质量故常规是一个研习段内系统会性“为单位”恒星质量故常规的立基底化总结和既有备注述，在滑动上聚合研习段内也就是却说于完全一致研读章节的休研习同意，既有刻画同研习休研习才华的关键官能展现出。例如，中英文高里面头课程故常规“依据义务英口语本堂育四个研习段，按照日故常孤独、文研习领略、跨生物生物科研习研读三类文研习艺术运用于人格，框架懂得与毛笔、阅读与书画、备注达与交流、剪裁与探讨等中英文另有统化文艺活动，刻画同研习中英文休研习才华的关键官能展现出，却说明了研习段终止时同研习既有品格理应降至的总体”。仅研习高里面头课程故常规里面头休研习恒星质量故常规的第一研习段第一个多方面（故常识、本性力）如下。

能联结完全一致人格，了解万多于的仅及其体积关联性，刻画四则浮点的用法，能后下展简单的整仅四则浮点，成型下一步的仅至极、浮点本性力和下标人格；能联结真实世界孤独里面头的备注象，了解并刻画故常见于的立基底绘图和平面绘图基本特征，会对故常见于物基底的长度后下展测量，成型下一步的空间道德造化和量至极；能对物基底、绘图或仅据按照一定的故常确实规定义，成型下一步的仅据人格。了解货币为单位、时长为单位和大基底上朝著，尝试用仅研习法则解决问题上述情况，积累仅研习文艺活动长处，成型下一步的量至极和理应用领域人格。

第三，义务英口语本堂育恒星质量故常规。这是义务英口语本堂育收尾各门高里面头课程的总基底休研习恒星质量故常规。通过将各研习段的休研习恒星质量故常规垂直连接上去，成型各门高里面头课程在整个义务英口语本堂育收尾休研习恒星质量的阶进关联性，总基底上刻画同研习研读该高里面头课程的阶进步骤和仍要结果。例如，仅研习高里面头课程故常规里面头休研习恒星质量故常规的第三个多方面（情至极、冷漠、品格）按四个研习段总结，如备注2附注。

备注2 义务英口语本堂育仅研习高里面头课程休研习恒星质量故常规（均）

这三个层次的休研习恒星质量故常规三组成了高里面头课程故常规的恒星质量故常规经济制度，从而为各门高里面头课程的参加考试盛赞价真值、本堂研习活动文艺活动、本堂材编纂获取依据。“休研习恒星质量故常规关切同研习的研读结果，基于‘恒星质量涡轮机’的趋向于借以准则同研习‘研习会什么’，作为参加考试盛赞价的最相吻合，最大限度促使本堂、研习、盛赞的有机延伸，成型校风合力。”当然，休研习恒星质量故常规的这三个层次是一个一般基本，各门高里面头课程休研习恒星质量故常规的完全一致构件长期存在一定的相似之处。

例如：道德与法治高里面头课程故常规的“为单位”恒星质量故常规按研习段后下展刻画，与研习段恒星质量故常规比较接近和相似；地理高里面头课程故常规的休研习恒星质量故常规只能按研习段，而是按隐喻后下展刻画，是“为单位”恒星质量故常规滑动聚合的结果；中英文高里面头课程故常规只能确实的也就是却说于研读章节的“为单位”恒星质量故常规，其休研习恒星质量故常规单独按四个研习段后下展既有刻画。

故常识章节故常规借以适当既有品格成型所必备的故常识核酸，本堂研习活动文艺活动故常规借以适当故常识转化成为品格所需要亲身经历的步骤与服务于器端，休研习恒星质量故常规用于适当和筛唯研读需要和解的总体和科研成果。 高里面头课程推展的既有品格作为一根金线，贯穿、统领三个故常规，使三者踏入一个有机的既有——高里面头课程故常规。

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《麦田里面的领头者》有一个字词，领头。英口语本堂育不是管，也不是不管，在管与不管彼此之间，有一个字词叫“领头”。——陈东强

苟日另行，日日另行，又日另行。日另行之谓爰。惟进取也故日另行。道在日另行。德贵日另行。故常另行，自另行，全另行。 日另行无已，望如朝清和。——日另行集

似乎嫩枝，似乎岁月。埋下嫩枝，以日以年；领头岁月，为时已晚花后下。——陈东强（《 因为真正懂，所以甜蜜值得注意——另行英口语本堂育实验者通识与另有统化五十说：过一种甜蜜值得注意的英口语本堂育孤独 》）

【领头另行英口语本堂育】， 领头结缘！ 鼓励全基底研习生 过一种甜蜜值得注意的英口语本堂育孤独。【领头另行英口语本堂育】：体会大师的英口语本堂育美德，倾听智者的英口语本堂育心得，汇聚向阳的英口语本堂育建构，助力同道的英口语本堂育梦想。【领头另行英口语本堂育】：椭圆形人之美，成人之美。 另行英口语本堂育实验者， 是一个以毕业生专业课程蓬勃发展为起点，以通过“营造陆氏校园、全基底研习生共写就随笔、体会树梢歌声、培养出来超卓机智、框架平庸说课、基础设施仅码小区、推进每月一事、夺下真正本堂室、研发超卓高里面头课程、家校合作共建”经典作品反击为唯一可，以鼓励另行英口语本堂育携手基底小团体过一种甜蜜值得注意的英口语本堂育孤独为借以的英口语本堂育实验者。 另行英口语本堂育另行在何处？ 对于我来却说，当一些思路愈被遗忘，复又受理时候，它是另行的；当一些思路只被人却说，今被人好好的时候，它是另行的；当一些思路由模糊朝著发展清晰，由贫乏朝著发展非常丰富的时候，它就是另行的；当一些思路由故称的故事情节运用于到现在的故事情节去续承，去优良传统意义，去创另行的时候，它就是另行的。。

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