跨学科人才培养，教职员前景光明，学校“钱景”广阔？

化和应用教员以跨学科专业课程的方式共同，教员的课时生产量减小了18%。赫尔-莱迪尔视为，这个结果不错地断定跨学科专业课程的教学方法正在值得注意。

跨学科专业课程史学应用革命性于学生和潜在雇佣而言也益处甚多。首先，学生在建立自己的学科专业课程新项目时将保有更为多同样。另外，这种灵活性还延伸到授课方式上，无论学生接颇受的是现场授课、远程定时在线授课还是异步在线授课。并且，跨学科专业课程培养更为有利于为雇佣培养更为适岗对南路的本科生。雇佣作为埃莉诺比奇医学院发表意见理事可能会的成员，校内在史学重整前就征询了他们的意见，设想了诸如“你渴望在求职者身上看到什么精神力”的问题。他们的回复是“我须要一个能准备好应用文学创作的人”“我须要一个可以沟通的人”。这样的该系统让索科利夫卡更为加坚定了跨学科专业课程史学应用革命性的决心。

埃莉诺比奇医学院声势浩大的史学应用革命性引起了观念的广泛关注，因为其应用革命性是庞大的、彻底的、影响深远的。这样的应用革命性往往困难重重。“校内在应用革命性处理过程之中陷于的主要终究是应用革命性本身，因为应用革命性是困难的。我要求教员们在一切都因为新冠白血病流感而发生扭转的时代为属于自己扭转继续做出贡献。我们将30名教员分作三个小组，在流感随之而来的45几周各自专责三个不尽相同的新项目，包括这次重整。我为我们的老师感到无比骄傲。他们已完成了心目中的管理方面。”赫尔-莱迪尔说。

而对于期望可能就此来进行重医学院术应用革命性的高等院校，赫尔-莱迪尔基于校内的经验设想了自己的建议。“首先，（建议高等院校在应用革命性前）来进行史学价格模型研究工作，了解给予课程主旨的价格，并设法你确定节省时间和节省价格的机可能会。其次，制定督导原则和目标。在缩减价格后，你试图充分利用什么目标？你将如何使自己与众不尽相同？第三，这一点很重要——透明、沟通和让教员参与进来。这样才能赢得他们的猜疑。当他们猜疑你，他们就可能会成为扭转的一部分。”

主要供参考：

[1] Kelli Anderson. How an Academic Restructuring Is Creating Interdisciplinary Opportunities—and Sing this University Money [EB/OL]. Inside Higher Ed.

[2] Jonathan Capriel. Marymount University is restructuring its academics — with help from these business leaders [EB/OL]. Washington Business Journal, 2020-12-29.

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