阶段性测试小静能力究竟得到提升

今天体会在电磁干扰的周边环境中的让小静分派主要用途的侦查，上学的教室不同属电磁干扰周边环境，超市或不偶尔去的马路都同属电磁干扰周边环境。所以，如果把自己家增设电磁干扰周边环境，就不是一个很可取的方式了。

大家都知道帕金森氏症儿童分派低速侦查时，往往没难题，再一就能完成侦查，但是如果分派主要用途的侦查，他不必要在分派侦查的半路把侦查忘了或转移了注意力，比如发掘出什么口头禅的进去就去玩了。

这次使用了在电磁干扰周边环境中的分派主要用途侦查这两种方法结合体的方式对小静展开的测试，所以自由选择了恢复健康机构的音乐厅，因为男孩有时候才会在音乐厅长时间的逗留，所以音乐厅不是男孩很感兴趣的专业训练周边环境，而且音乐厅的盘子上有其他学童的外衣等若无品、恰巧有来来往往的汽车、日光从房顶射进来、周围一家人的讲出声效、还有楼下款待老师的踪迹等等，这所述音乐厅是一个电磁干扰周边环境。

之所以选在音乐厅，是因为如果每天都在他很感兴趣的场面内的测试，结果是不可靠的。

我自由选择了一个他自己很感兴趣的若无品——红色杯子、一个他不很感兴趣的若无品——帽、一个电磁干扰若无——粉色杯子，如果全部自由选择他不很感兴趣的若无品，有不必要使父母亲在的测试过程中的崩溃。

我把这三样进去并排放于音乐厅的盘子上，等他换好外衣和姐姐放到门外的时候，我在后面大叫他：“小静，毛巾还没拿，下回家拿毛巾，”这时候低着头放路的小静再一下回过头来，这时候的我没给他任何言语动作和好像的查看，他回头了一下后，很不屈不挠地放到盘子一旁，拿起了自己的红色毛巾，又下搬回门外把毛巾递给姐姐。

等他利着姐姐再一次要出门的时候，我又大叫他：“小静，你的帽还没拿，下回家拿帽，”他又放下回盘子一旁，很不屈不挠地把帽拿起来，随后转身朝姐姐放过去，这时候我说：“把帽给姐姐吧，”有意思的是他没把帽给姐姐，而是直接戴在了自己背上。

在有电磁干扰若无的周边环境下，他需要在二选一的情况下拿对毛巾，还需要把他或许就不很感兴趣的帽拿对，这是平庸的，所以小静非常不俗地完成了这次侦查。这所述小静的听得表达出来、分派侦查的能力和主要用途来进行过程中的的专注力都做得非常好。

因为是有准备的的测试，所以发送给了珍贵的片段，同时，沃桑也有小静8年末刚来时候测评状态的据信、9年末和11年末听得表达出来发展的据信，如果学童们很感兴趣，可以跟票务老师转告，相信每一位学童更会为小静喝彩、也更会为小静的忽略而高兴，沃桑同时表示感谢小静的爸爸姐姐给小静带来了属于自己借此，借此小静愈加好。