热专第一！教育部要求9月起中小学生要学煮饭

境和求学环境。

特殊任务大群2 校对与为了将

段落促请：定期校对房里的书柜、衣橱、鞋柜和二楼里的“图书角”、健康柜、讲台桌面。将件物品摆在整齐，归属于为了将，做到时序、必要、便于取用。

特殊任务大群3 做菜与摄取

段落促请：特指直观的做菜金属制对新鲜透过切配，按照一般步骤摄制凉拌菜、拼盘，求学用水拌、拌新方法精炼新鲜。例如：用油、卤、酱汁、醋等调料摄制凉拌萝卜；将几种马铃薯削皮去核并做成马铃薯拼盘；加热馒头、烧饼等小吃；拌鸡蛋、冬瓜等。精炼每一次里请注意健康、公共安全。

特殊任务大群4 家用金属制特指与保护

段落促请：应该特指1~2种父母亲特指小电器，如吹风机、吸尘器等，启动劳务特殊任务。认识、探究厨具的种类和抑制作用，应该特指厨房小家电参予父母亲做菜劳务，如用电饭煲拌饭。发觉操作新方法步骤要规范、公共安全。

特殊任务大群5 林起家生产厂劳务

段落促请：为了让当地1~2种少用的豆类，如大白菜、西红柿、萝卜等透过栽种，或者根据区域特别规范，合法化强制执行为了让1~2种蔬果，如鸡、鸭等透过家畜，尽情豆类栽种、蔬果家畜的一般每一次与新方法。

特殊任务大群6 传统观念工艺技术摄制

段落促请：为了让1~2项传统观念工艺技术摄制这两项，如纸工、泥工、布艺、剪刀等，探究摄制的职起家技能和新方法。识读直观的示意图，试着其设计直观经典作品，并参考规范步骤透过摄制。

特殊任务大群7 许多现代修理产起家劳务

段落促请：根据教职员的年龄特征、自身好奇心与也就是说前提条件，在批发和零售起家，交通运输、储运和邮政起家，食堂和餐饮起家，信息传输、软件和信息新产品修理产起家，金融起家，房地产起家，教育，健康和社会变迁岗位，民俗、体育和娱乐起家，公共监管、养老金和社会变迁组织等许多现代修理服务行起家里，为了让1~2项与自身日常贫困密切特别的这两项透过有系统、尽情，如筹划班徽其设计等民俗创意修理服务社会变迁活动。

特殊任务大群8 福利事起家劳务与自愿修理服务

段落促请：以全校、社区内为主，参加1~2项力所能及的福利事起家劳务与自愿修理服务，利用自身的知识与职起家技能、带入的物质系列产品与思维系列产品等，实现他人需要、为了让他人借助。

例如：受聘小学大礼堂小一路上，向来客介绍小学上曾等；受聘足球比赛、艺术节等小学关键社会变迁活动的自愿者，重新考虑自己的贡献；参予社区内环境保护，为他人带入更好的公共室内空间。

先期探究小学与社区内里福利事起家劳务与自愿修理服务的消费、多种形式与段落，尽情多种修理除此以外劳务每一次。

第三学段（5~6高年级）

特殊任务大群1 校对与为了将

段落促请：通过对件物品的校对与取舍，修补自己的求学与贫困室内空间，如修补和必要处置特指过的教科书、簿本，以及便穿的鞋子、便好玩的好玩具等。先期掌控对件物品、房透过校对、洗手的新方法，较为适当、必要地利用家房内空间，用劳务和智慧为自己和家人带入更人性化的贫困环境。

特殊任务大群2 做菜与摄取

段落促请：用直观的炒、蘸、烹制等做菜新方法摄制2~3道家常，如西红柿炒鸡蛋、蘸鸡蛋、烹制骨头汤等，参予从择菜、彩衣菜到烧菜、装盘的完整每一次。能根据家人消费其设计一顿吃饭或午餐的摄取鳄梨，探究不同做菜新方法与食物摄取的联系。

特殊任务大群3 家用金属制特指与保护

段落促请：通过阅读系列产品说明书，探究父母亲特指电器，如电视机、电冰箱、彩衣衣机、火炉、空调机等的机能特性，掌控理论上操作新方法新方法。根据消费为了让特指机能，规范、公共安全地操作新方法。例如：特指彩衣衣机的不同机能彩衣涤不同材质的鞋子；特指电饭煲的水拌、拌、烹制等各项机能实现食品摄制的不同消费。

特殊任务大群4 林起家生产厂劳务

段落促请：栽种与监管处1~2种当地少用的豆类、落叶花草、茶树等，或根据区域特别规范，合法化强制执行家畜1~2种少用家畜，如兔、羊等。尽情直观的栽种、家畜等生产厂劳务，先期求学栽种、家畜的理论上新方法。

特殊任务大群5 传统观念工艺技术摄制

段落促请：为了让1~2项传统观念工艺技术摄制这两项，如木工、纸工、布艺、剪刀、纺织工业、皮影、木版画等，探究其特性及其发展上曾，先期掌控摄制的职起家技能和新方法。读懂理论上的实体图、示意图、装配图等。根据劳务需要，其设计解决方案并为了让更好的工艺技术和理论上机能摄制直观经典作品。

特殊任务大群6 制造起家劳务

段落促请：为了让1~2项制造起家这两项，如木工、木工、自由电子等，透过直观系列产品仿真或蓝本的精炼，先期尽情制造起家劳务每一次。感兴趣所表单目的理论上机能特性、自由电子元件特性。识读直观的系列产品新产品图样，根据图样摄制系列产品的仿真或蓝本，启动系列产品仿真或蓝本的零件、飞行测试。尽情制造起家劳务带入物质财富的喜悦与成就感。

特殊任务大群7 新新产品尽情与套用

段落促请：为了让1~2项新新产品，如三维打印新产品、雷射切割新产品、智能控制新产品等，先期透过劳务尽情与新产品套用，感兴趣某项新新产品的主要机能及直观的特指新方法。

识读直观的系列产品新产品图样，并套用某项新新产品透过直观系列产品的精炼，日志某项新新产品在改变传统观念精炼方式、提升生产厂效率和贫困品质等之外造就的主要变异。感受新新产品在提升生产厂效率、系列产品恒星质量及带入性借助等之外的极为重要抑制作用，感受许多现代劳务里的创新思维。

特殊任务大群8 许多现代修理产起家劳务

段落促请：根据教职员的年龄特征、自身好奇心与也就是说前提条件，为了让1~2项许多现代修理产起家劳务这两项透过参予、尽情，如基于小学或社区内前提条件尽情许多现代物起家监管，基于小学民俗和师生需要筹划求学用品其设计等民俗创意修理服务劳务。先期探究新兴许多现代修理产起家的子类、段落及其劳务每一次与特征。

特殊任务大群9 福利事起家劳务与自愿修理服务

段落促请：参予1~2项福利事起家劳务与自愿修理服务劳务这两项。例如：参予全校绿化环境保护、健康监督等小学软件系统，为女学生和教师提供者劳务修理服务；以的小组为单位，在教师或父母的为了让下，为当地养老院老人摄制庆祝食物，回馈庆祝的喜悦；为公共图书馆、民俗公园、纪念馆、园内、昆虫园、流浪昆虫救助站等公共室内空间与社会变迁政府机构提供者修理除此以外劳务，以自己的也就是说劳务参予社会变迁公共室内空间工程建设；在小学、父母亲、社区内里筹划霍乱防控等公共健康修理服务宣传社会变迁活动，关心他人的健康等。

第四学段（7~9高年级）

特殊任务大群1 校对与为了将

段落促请：灵活套用校对与为了将的新方法，从整体上启动对父母亲各房和二楼在表面上件物品的校对与为了将。与他人合作对房、二楼透过适当的装饰和美化，其设计有代表性、易操作新方法的环境美化解决方案。实质上启动外出归途的行李箱校对与为了将，依据行程安排、天气状况准备鞋子和贫困用品等。

特殊任务大群2 做菜与摄取

段落促请：根据父母亲成员身体健康状况、饮食特性等其设计一日三餐的鳄梨，请注意三餐摄取的必要独创。实质上摄制吃饭或午餐里的3~4菜肴。探究科学膳食与身体健康的密切联系，增进对里华饮食民俗的探究，尊重从事餐饮岗位的普通劳务者。

特殊任务大群3 家用金属制特指与保护

段落促请：通过阅读系列产品说明书，探究父母亲特指电器的理论上结构、岗位原理和保养新方法。用螺丝刀、扳手等理论上机能对其产品透过直观的拆卸、修补、修理等，如空调机滤网的清彩衣，饮水机的清彩衣、消毒，其产品小故障的假定与修理等。

特殊任务大群4 林起家生产厂劳务

段落促请：尽情当地少用的栽种、蔬菜等生产厂劳务。为了让1~2种优良栽种或蔬菜品种，筹划系列化栽种或蔬菜劳务有系统，如组合成落叶、农副系列产品红曲与精炼、水产蔬菜、沼泽地蔬菜等，尽情先进的栽种、蔬菜方式和新方法。探究里国传统观念林起家特性，分析许多现代林起家与传统观念林起家的区别，忽略栽种、蔬菜与贫困及宏观经济的联系。

特殊任务大群5 传统观念工艺技术摄制

段落促请：为了让1~2项传统观念工艺技术摄制这两项，如木工、纸工、布艺、彩绘、绣花、篆刻、拓印、景泰蓝、漆艺、烙画等，探究其理论上特性，感兴趣摄制的理论上职起家技能与新方法。根据劳务需要，战略规划套用工艺技术知识透过其设计，通过绘制规范的示意图表示其设计解决方案，并必要为了让相应的职起家技能透过摄制。

特殊任务大群6 制造起家劳务

段落促请：为了让1~2项制造起家这两项，如木工、木工、自由电子、服装、造纸、纺织等，透过系列产品其设计与精炼，尽情制造起家劳务每一次。感兴趣所表单目的理论上机能特性、自由电子元件特性、精炼工艺技术促请。

根据系列产品特指促请为了让工艺技术并订立具备人机联系的创意其设计解决方案，识读并绘制直观的系列产品新产品图样，根据图样精炼摄制系列产品仿真或蓝本，启动系列产品零件、飞行测试、优化。忽略制造起家劳务对人类贫困、生产厂的极为重要抑制作用。

特殊任务大群7 新新产品尽情与套用

段落促请：为了让1~2项新新产品，如三维打印新产品、雷射切割新产品、智能控制新产品、自动化精炼新产品、液态金属打印新产品等，透过劳务尽情与新产品套用。

感兴趣某项新新产品的理论上岗位每一次、特指参数新设、工艺技术的适用范围等。根据其设计促请为了让某项新新产品，订立必要的其设计、精炼解决方案或其设计图样，启动套用某项新新产品透过精炼、零件、飞行测试、优化的全每一次。

日志某项新新产品在改变传统观念精炼方式、降低精炼成本、提升工件恒星质量之外造就的主要变异。

感受新新产品在生产厂、贫困里发挥的极为重要抑制作用，体悟劳务人民带入新新产品的智慧。

特殊任务大群8 许多现代修理产起家劳务

段落促请：根据教职员的年龄特征、自身好奇心与也就是说前提条件，为了让1~2项许多现代修理产起家劳务这两项透过参予、尽情。例如：结合小学食堂的战略规划监管需要，为小学食堂提供者基于数据分析的许多现代信息修理服务；基于当地地理、民俗、上曾等情况，提供者旅游景点其设计等许多现代旅游修理服务；针对当地某一代表性系列产品提供者基于营销解决方案其设计的许多现代卖出修理服务。

根据所参予许多现代修理产起家劳务的特征与每一次，筹划具备相应促请的劳务。在劳务每一次里主动发现有价值的问题，并其设计必要的、具有一定创意的问题解决解决方案。

特殊任务大群9 福利事起家劳务与自愿修理服务

段落促请：利用教职员已有的日常贫困劳务、生产厂劳务长处，为了让1~2项具有一定挑战性的小学、社区内福利事起家劳务与自愿修理除此以外透过有系统。例如：以的小组或班级为单位，在小学或社区内建立移动书亭、件物品赠送给协作站，以自己带入性的劳务修理服务更大范围的大群体；参予民俗公园、博物馆、纪念馆、园内、昆虫园、流浪昆虫救助站等公共室内空间与社会变迁政府机构的修理除此以外劳务，受聘讲解员、特定社会变迁活动自愿者等；参予社区内环境治理，透过社区内公园环境优化、公共健身设施保护等；参予社区内公共健康修理服务，透过霍乱防控宣讲等。

根据修理服务对象(包括个体和自发性)的也就是说需要，确定福利事起家劳务与自愿修理服务的多种形式、段落与每一次，订立必要的修理除此以外劳务解决方案并加以组织与实施。

传闻很快引来热议。 不少大教职员表示：我也一窍不通

而更多西方网民期待这一标准好好执行， 为了让孩子上半年其发展。

举动，你怎么看？

来源：里国青年报（ID：zqbcyol 校对：陈垠杉）战略规划里国美联社（cns2012 编辑：高萌）、行政院该网站、首都教育、西方网民评论等

责编：王璐璐

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