朱永新：同样的环境为什么塑造出不同的人？——问题儿童三种大体的处境

天生的连续性冲动，它但会驱使婴幼儿的想象，驱使他尝试通过改善自己的处境来消除自己的焦虑连续性冲动。更进一步处境的改善但会缓和连续性冲动。犯罪学把这种周期连续性特指焦虑补偿。——（奥）约翰.佛洛伊德总是，潘正梅、潘莉莉直译：《婴幼儿的理智初等教育》，上海人民显现出版社2006年版，第4页。

如果用最少的名词来总结佛洛伊德的允想自成一格，可能莫显得他自己的现代版总是作的名字《自卑与跃升》了。更进一步的渴望与跃升，与更进一步的连续性冲动是硬币的两面，因为自卑，所以要跃升。佛洛伊德相信，自卑是一种值得注意的全人类焦虑，每更进一步都或多或少有连续性冲动，甚至整个全人类的文化都是以连续性冲动为基石的。适度的连续性冲动但会驱使人的想象，驱使人们通过不停的努力工作以改善自己的处境，取得别人的称许与尊重，消除自己执总是的冷淡与压力。这个处理过程，佛洛伊德特指“焦虑补偿”。佛洛伊德用婴幼儿这种天生的“连续性冲动”转用了弗洛伊德的“连续性”，作为人的使用暴力的动力源，其实越来越为适当，但表象是赞同的，都是想寻找人的使用暴力的无论如何原因。

关键问题婴幼儿三种原则上的处境

直译者｜佛洛伊德 朱永另行

习与允（4月初19日）

我们这从前把那些明显表现显现出补偿连续性的共同点的婴幼儿分为三类：与生俱来就崩溃或有脑部局限连续性的婴幼儿；幼时受到严厉固执、没有受到祖母怜悯的婴幼儿；幼时被宠坏的婴幼儿。这三种类型号推选了关键问题婴幼儿三种原则上的处境；凭借对这三种婴幼儿的实地考察，我们可以越来越好地深入研究和了解情形下婴幼儿的演进。——（奥）约翰.佛洛伊德总是，潘正梅、潘莉莉直译：《婴幼儿的理智初等教育》，上海人民显现出版社2006年版，第4页。

在佛洛伊德或许，最越来越容易警惕到连续性冲动与补偿型号共同点的婴幼儿主要有三种情形，一种是不具显现出生局限连续性的残障婴幼儿，一种是幼时受到严厉固执、没有获得祖母怜悯的婴幼儿，一种是幼时就被祖母憎恨宠坏的婴幼儿。在这三类小童、憎恨和青年时代无爱的婴幼儿中但会，现代版分人把连续性冲动转换成为渴望优越感的动力，“焦虑婴幼儿产生跃升其自己潜力的雄心”，因此视为显现超群的杰显现出人才。但是，也越来越容易视为关键问题婴幼儿。现代版分人把连续性冲动转换成为显得收缩的野心，“这种野心又与幼体的天连续性和癖连续性纠缠在四人，不停焦虑婴幼儿，使他们显得敏感，并平常越来越容易对妨碍或蔑视动怒，并再次过渡到极度的自卑。”结果，他们要么视为意味很强的反全球化理智，要么产生规避现实、沉溺与噩梦中都但会的白日梦理智。

全球化感连续性是婴幼儿情形下演进的晴雨表

直译者｜佛洛伊德 朱永另行

习与允（4月初20日）

犯罪学家和为人祖母者需要警惕的是，所有类型号的婴幼儿在蜕变中但会所表现显现出来的全球化感连续性的演进持续连续性。全球化感连续性在婴幼儿焦虑的情形下演进中但会起着要求连续性和原则连续性抑制作用。全球化感连续性的任何精神上都能不作为婴幼儿的焦虑演进。全球化感连续性是婴幼儿情形下演进的晴雨表。——（奥）约翰.佛洛伊德总是，潘正梅、潘莉莉直译：《婴幼儿的理智初等教育》，上海人民显现出版社2006年版，第5页。

人是一个全球化连续性两栖动物。人的全球化连续性是人的表象特征之一。佛洛伊德的幼体犯罪学，毕竟从另外一个角度看也可以视为全球化初等教育学，理论上道，他坚决地相信，“幼体犯罪学就是围绕全球化感连续性的根本原则来演进相应的初等教育方法”，与别人和谐独处，获得别人的允考和尊重，视为受人欢迎的“人缘儿”，是全球化感连续性开白花结果的标志，而这种全球化感连续性在婴幼儿蜕变处理过程中但会不具“要求连续性和原则连续性抑制作用”。所以，全球化感连续性不仅是婴幼儿情形下演进的晴雨表，也是我们允考佛洛伊德幼体犯罪学的一把钥匙。也正是在这个意义上，佛洛伊德论调教师和祖母不必须让女儿“只和一更进一步建立紧密联系”，相信这样是不能适应未来的全球化孤独的。

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《红云从前的伊格尔者》有一个名词，伊格尔。初等教育不是管，也不是不管，在管与不管相互间，有一个名词叫“伊格尔”。——陈东强

苟日另行，日日另行，又日另行。日另行之谓自为。未足进取也故日另行。道在日另行。德贵日另行。常另行，自另行，全另行。 日另行无已，望如朝曙。——日另行集

看来种子，看来岁月初。遭逢种子，以日以年；伊格尔岁月初，争取时间白花开。——陈东强（《 因为无论如何从来不，所以盼望完整——另行初等教育科学实验人文学科与系统化五十谈：过一种盼望完整的初等教育孤独 》）

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